Бисярина В. П. Детские болезни с уходом за детьми c анатомо-физиологическими особенностями детского возраста. - М.: Медицина, 1981 463 с

  В. П. Бисярина - академик АМН СССР, зав. кафедрой госпитальной по диатрии Омского медицинского института.

  Второе издание учебника (1-е вышло в 1977 г.) освещает анатомо-физио логические особенности и основные заболевания (этиология, клиническая као' тина, диагностика, лечение и профилактика) детского возраста, а также ин фекционные заболевания, всгречающиеся у детей. Подробно излагаются тт. щипы вскармливания грудного ребенка и питания детей в последующие периоды развития, а также правила дифференцированного ухода за здоровыми и боль-ными детьми в зависимости от возраста.

  Учебник написан в соответствии с программой, утвержденной Министер-ством здравоохранения СССР, и предназначен для учащихся медицинских училищ.

  Рецензент-С. Б. Павлова, преподаватель детских болезней Меди-цинского училища при I ММИ им. И. М. Сеченова.

  Книга в формате doc.

 

   Карен Прайор. Нe рычите на собаку! О дрессировке животных и людей. /Изд-во "Селена+".- М.,: 1995.

   Эта книга о том, как обучать кого угодно: человека или животное, старого или молодого, самого себя или других - и чему угодно.

   Книга в формате DOC.

 

     Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Го-ворковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспита-ния Акад. пед. наук СССР.-М.: Педагогика 1985. -200 с. 75 коп.

  Для научных работников в области психологии и педагогики.

  На протяжении ряда лет основные усилия советских ученых, исследовавших познавательные процессы детей дошкольного возраста, были сосредоточены в основном на изучении двух проблем. Одна из них-это проблема развития процессов восприятия. В результате исследова-ний появились фундаментальные работы, всесторонне и глубоко освещающие данную проблему. Вторая пробле-ма-это проблема формирования понятийного мышления дошкольников. В работах ведущих советских психологов были вскрыты основные закономерности формирования умственных действий и понятий у дошкольников. Зна-чительно меньше разработана проблема развития нагляд-но-действенного и наглядно-образного мышления дош-кольников, а также проблема перехода от допонятийных форм мышления к понятийным. Важные материалы по этому вопросу содержатся в работах А. В. За-порожца, Л. А. Венгера, А. А. Люблинской, Г. И. Мин-ской, И. С. Якиманской и других. Однако еще недостаточно изучены функции практических действий в наглядно-действенном мышлении, основные особен-ности формировани

  я и функционирования наглядно-образного мышления. Исследованию этих вопросов посвящена данная монография.

  В монографии рассматриваются общие вопросы соотношения мыслительной и практической деятельности детей, анализируются особенности творческого мышления дошкольников, исследуются движущие силы умственно-го развития ребенка. Особое внимание уделено изучению роли проблемного обучения в развитии мышления детей. Дана характеристика специфических форм про-блемного обучения дошкольников. Все эти вопросы рассматриваются в свете психологической теории деятель-ности.

  Специальная глава монографии посвящена умствен-ному воспитанию дошкольников и их психологической готовности к обучению в школе. Дан анализ основных задач умственного воспитания, его содержания и методов.

  Книга в формате doc.

 

     Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 168 с.

  Эта книга - первый учебник по этнопедагогике для будущих учителей. В нем характеризуется национально-региональная и этническая культура воспитания, освещаются важные темы этнопедагогики: этнопедагогическая система как национальный и общечеловеческий феномен; педагогическая эволюция; факторы, методы, средства и приемы народного воспитания; современное функционирование народной педагогики и др.

  Книга в формате doc.