Описание:
Данное издание - первый в нашей стране учебник по курсу практической психологии образования, впервые опубликованный в 1997 году и ставший основным для преподавателей и студентов, обучающихся по специальности 031000 (педагогика и психология). На сегодняшний день это единственное издание, в котором дано систематическое изложение основных теоретических, методических и практических вопросов, входящих в содержание дисциплины предметной подготовки "Психологическая служба в образовании". Особое внимание в ней уделяется способам практической реализации научных знаний в работе с детьми. В основных разделах учебника представлены разнообразные программы и методы работы психолога с детьми дошкольного и школьного возраста.

Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов и институтов, слушателей факультетов и курсов повышения квалификации. Он может быть также полезен педагогам, воспитателям, родителям - всем интересующимся проблемами развития и воспитания детей.

Комментарий:
Издательство: Питер, 2004 г.
Твердый переплет, 592 стр.
ISBN 5-94723-870-5
Тираж: 4500 экз.
Формат: 60x90/16

Оглавление:
От редактора
Часть I. ВВЕДЕНИЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ ОБРАЗОВАНИЯ
Раздел I. Психологическая служба в системе образования

Глава 1. История и современное состояние психологической службы образования в нашей стране и за рубежом
§ 1. Психологическая служба образования, или школьная психология, за рубежом
§ 2. Практическая психология образования в России

Глава 2. Предмет и задачи психологической службы образования
§ 1. Определение психологической службы образования
§ 2. Теоретические основания психологической службы образования
§ 3. Цель психологической службы образования
§ 4. Задачи психологической службы образования
§ 5. Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы
§ 6. Структура службы
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература

Раздел II. Деятельность практического психолога образования
Глава 1. Практический психолог образования как профессионал
§ 1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении
§ 2. Кому подчиняется и с кем работает психолог
§ 3. Начало работы практического психолога в образовательном учреждении
§ 4. Содержание работы психолога
§ 5. Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения

Глава 2. Основные виды деятельности практического психолога образования
§ 1. Психологическое просвещение
§ 2. Психологическая профилактика
§ 3. Психолого-псдагогический консилиум
§ 4. Психологическая консультация
§ 5. Психологическая диагностика
§ 6. Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работы практического психолога образования
§ 7. Кабинет психолога в учреждении образования

Глава 3. Принципы деятельности практического психолога образования
§ 1. Понимание индивидуальности человека как ценности
§ 2. Профессиональное взаимодействие и сотрудничество психолога с субъектами образовательного пространства

Глава 4. Практический психолог как профессионал и как личность
§ 1. Профессиональная позиция
§ 2. Ум психолога
§ 3. Личностные особенности практического психолога
§ 4. Права и обязанности психолога образования
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература

Часть II. ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Раздел I. Дошкольное детство

Глава 1. Общая характеристика возраста
§ 1. Особенности психического развития
§ 2. Ценность дошкольного детства
Глава 2. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста
§ 1. Практические проблемы социализации дошкольников
§ 2. Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками
§ 3. Развивающая работа с детьми преддошкольного возраста (2-3 года)
§ 4. Развивающая работа с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет)
§ 5. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста

Глава 3. Дошкольники "группы риска"
§ 1. Характеристика основных трудностей развития ребенка
§ 2. Нарушения поведения
§ 3. Отставание в психическом развитии резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература

Раздел II. Поступление ребенка в школу

Глава 1. Психологическая готовность к школе
§ 1. Понятие "психологическая готовность к школе"
§ 2. Анализ существующих методов определения готовности к школе
Глава 2. Диагностическая программа но определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
§ 1. Научные основания разработки диагностической программы
§ 2. Составляющие диагностической программы
§ 3. Процедура определения психологической готовности к школе
Глава 3. Развивающая и коррекнионная работа
§ 1. Коррекнионная работа
§ 2. Развивающая работа
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература

Раздел III. Школьное детство, или младший школьный возраст
Глава 1. Общая характеристика возраста
§ 1. Особенности психического развития
§ 2. Ценность младшего школьного возраста
Глава 2. Что значит "уметь учиться"
Глава 3. Работа по развитию познавательных процессов у младших школьников
§ I. Развитие внимания
§ 2. Развитие памяти
§ 3. Умственное развитие

Глава 4. Работа по развитию моторики
Глава 5. Как помочь младшему школьнику овладеть своим поведением
Глава 6. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми
Глава 7. Младшие школьники "группы риска"
§ 1. Неуспеваемость в начальных классах
§ 2. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные)
§ 3. Медлительные дети
§ 4. Демонстративные дети
§ 5. Тревожные дети
§ 6. Леворукий ребенок в школе
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература

Раздел IV. Отрочество
Глава 1. Общая характеристика возраста
§ 1. Особенности психического развития
§ 2. Проблема подросткового кризиса
§ 3. Ценность отрочества
Глава 2. Основные направления работы психолога с детьми младшего подросткового возраста
§ 1. Задачи развития
§ 2. Начало обучения в средних классах школы
§ 3. Формирование умения учиться в средней школе
§ 4. Психологическая помощь при трудностях в учении
Глава 3. Основные направления работы психолога в среднем подростковом возрасте
§ 1. Задачи развития
§ 2. Развитие и укрепление чувства взрослости
§ 3. Формирование интереса к себе. Развитие самооценки,
чувства собственного достоинства
§ 4. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации образования
§ 5. Развитие интересов
Глава 4. Основные направления работы психолога в старшем подростковом возрасте
§ 1. Задачи развития
§ 2. Развитие общения со сверстниками
§ 3. Развитие воли
§ 4. Развитие мотивационной сферы. Овладение способами регуляции эмоциональных состояний
§ 5. Развитие воображения
Глава 5. Психологические проблемы отрочества как пубертатного периода развития
§ 1. Созревание организма
§ 2. Функциональные возможности и состояния. Развитие моторной и речевой сфер
§ 3. Самооценка внешности, "физическое я"
§ 4. Сексуальное развитие
Глава 6. Подростки "группы риска"
§ 1. Проблема "группы риска" среди подростков
§ 2. Дебюты психических заболеваний у подростков
§ 3. Подростки с акцептуациями характера и психопатиями
§ 4. Невротическое развитие личности у подростков
§ 5. Употребление психоактивных веществ и химическая зависимость у подростков
§ 6. Подростки с цсрсбрастеническими явлениями
§ 7. Суицидальное поведение подростков
§ 8. Подростки из дисфункциональных семей
§ 9. Проблемы, связанные с сексуальным развитием
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература
Раздел V. Ранняя юность
Глава 1. Общая характеристика возраста
§ 1. Особенности психического развития
§ 2. Ценность ранней юности и задачи развития
Глава 2. Проблемы личностного развития на разных этапах раннего юношеского возраста
§ 1. Выбор формы обучения и образа жизни в юношеском возрасте
§ 2. Социально-психологическая адаптация в новой группе
§ 3. Установка на продление моратория
Глава 3. Временная перспектива будущего и профессиональное самоопределение
§ 1. Обращенность в будущее - аффективный центр жизни в ранней юности
§ 2. Жизненные цели и психологическое здоровье
§ 3. Временная перспектива будущего и профессиональное самоопределение
Глава 4. Юноши и девушки "группы риска"
§ 1. Возможные вариации взросления
§ 2. Аддиктивное поведение
§ 3. Юношеская сексуальность
§ 4. Асоциальное поведение
Резюме
Темы для самостоятельной работы
Литература
Часть III. ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ
Глава 1. Психология как учебный предмет общеобразовательной школы
§ 1. Актуальность преподавания психологии в современной общеобразовательной школе
§ 2. Этапы "вхождения" психологии в практику школьного образования
§ 3. О целесообразности преподавания психологии в школе
§ 4. Обоснование научного содержания курса "Психология в школе"
§ 5. Когда начинать преподавание психологии в школе?
Глава 2. Психолого-дидактические аспекты преподавания психологии в школе
§ 1. Принципы преподавания психологии в школе
§ 2. Урок психологии
§ 3. Подготовка учителя к уроку
§ 4. Урок и учебные ситуации
§ 5. Урок и эмоциональные состояния школьников
§ 6. Ученик как субъект учебной деятельности
§ 7. Учитель как субъект педагогической деятельности
§ 8. Взаимодействие ученика и учителя
§ 9. Оценка и отметка
Резюме
Литература
Заключение
Контрольные вопросы по курсу
Клятва детского психолога